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국어시간에 슬로리딩을 만나다
국어시간에 슬로리딩을 만나다
  • 저자<김민정> 저
  • 출판사구름학교
  • 출판일2021-01-27
  • 등록일2021-07-22
보유 1, 대출 0, 예약 0, 누적대출 4, 누적예약 1

책소개

슬로리딩으로 생각의 힘을 기르는 중학교 교실을 들여다보다!

한 권의 책을 천천히 깊게 몰입하며 읽는 교실
궁금하다면 멈추고 샛길 여행을 떠나는 교실
생각하는 힘을 기르며 교사와 학생이 함께 성장하는 교실
그 교실에는 슬로리딩이 있다

한 권의 책을 제대로 읽으며
오롯이 성장하는 중학생들과 국어교사의 이야기


이 책에는 중학교 국어시간에 슬로리딩한 교사의 철학과 함께 4년간의 생생한 수업기록, 학생들의 슬로리딩 활동사례가 담겨 있다. 중학교에서 슬로리딩을 처음 시도하고자 하는 교사들과 슬로리딩에 관심이 있지만 어디서부터 시작해야 할지 망설이는 교사들에게 이 책은 첫 걸음을 뗄 용기와 실마리를 제공한다.

슬로리딩은 단어의 의미로만 해석하면 ‘천천히 읽기’이다. 그러나 단순히 천천히 읽는 것만이 슬로리딩은 아니다. 슬로리딩은 자기만의 방식으로 텍스트를 이해하고 해석하는 배움의 과정이다. 글에 담긴 단어와 문장을 곱씹으며 이면에 담긴 작가의 의도를 추측하고 상상하면서 이해, 분석, 종합하는 모든 과정을 경험하게 된다. 이를 통해 자기만의 방식을 찾고 자기만의 언어로 표현하여 결국 자기만의 빛깔을 가지게 됨으로써 삶을 주체적으로 살 수 있게 하는 힘을 갖게 하는 것, 저자는 그것이 슬로리딩이라고 생각한다.

저자소개

중학교에서 국어를 20여 년 가르치면서 학생들의 진정한 배움과 성장, 몰입의 경험을 위해 노력하고 있다. 2016년부터 정규 국어시간에 슬로리딩을 적용하여 생각하는 힘을 기르는 교실을 꿈꾸는 국어교사이다.

‘한 사람의 열 걸음보다 열 사람의 한 걸음’이 아름답기에 비영리 민간교육단체 ‘구름학교 슬로리딩연구소’에서 선생님들과 슬로리딩을 연구하고, 수업사례를 나누며 함께 고민하는 것에 의미를 두고 있다.

사교육이 아닌 공교육에서, 중학교 정규 수업시간에 학생들과 함께 한 권의 책을 제대로 읽는 경험을 하는 것이 중요하다고 생각한다. 한 권의 책을 제대로 읽으면 세상을 해석하는 시각이 달라지고, 자신의 삶을 온전하게 살아갈 수 있는 힘이 생기기 때문이다. 학생 한 명 한 명의 성장에 도움을 주며 애쓰는 것이 교사로서 가치 있는 삶이라 생각한다. 행복한 수업을 위해 항상 연구하고 실천하며, 실패하더라도 도전하는 삶을 중요하게 여기는 사람이다.

현재 김해 수남중학교에 근무하면서 경상남도교육청 한 학기 한 권 읽기 T/F, 교육과정 문해력 T/F, 슬로리딩과 배움중심 수업 관련 교사 대상 연수를 다수 진행하며 수업 분야 컨설턴트로 활동 중이다.

2019년 ‘학교 독서교육 대상’ 교육부장관 표창을 받았고, 여러 선생님과 함께 지은 책으로 『교실』, 『교실, 또 다른 발자국』이 있다.

목차

마중 글 나는 오늘도 도전한다 5

[물음] 왜 슬로리딩인가? 11
하나. 배움과 헛배움   12
둘. ‘찐’ 배움 한 걸음, 무엇을 왜 배워야 할까?   15
셋. 슬로리딩과 교실철학을 연결하다   18
넷. 슬로리딩을 통해 아이들이 어떻게 성장하기를 바라는가?   27
다섯. 교육과정 문해력, 슬로리딩에서 해답을 찾다   40
여섯. 한 학기 한 권 읽기, 슬로리딩으로 꽃피다   68

[걸음] 시작하기 전, 고민 보따리 풀기 73
하나. ‘덕분에’, ‘그럼에도 불구하고’   74
둘. 교사의 철학이 단단해야 흔들림이 적다   81
셋. 어떤 책을 슬로리딩할까?   86
넷. 제대로 된 교육과정 재구성에 해답이 있다   93
다섯. 교실 환경을 고민하다   97

[몰입] 천천히 그리고 깊게 99
하나. 느림의 미학, 다져지는 배움   100
둘. 표지와 제목을 신선하게 읽다   110
셋. 한 단어, 한 문장을 파고들다   117

[확장] 읽고, 연결하고, 나누다 135
하나. 너와 나의 생각에 날개를 달다   136
둘. 한 걸음 더 나아가다   147
셋. 개성만점 내 맘대로 제목을 달다   160

[질문] 질문하는 힘, 생각하는 힘 181
하나. ‘왜?’로 시작하고 ‘아하!’로 매듭짓다   182
둘. 질문으로 등장인물 집중탐구   194
셋. 꼬리 물고 성장 질문 집중탐구   203

[샛길] 엉뚱하게 낯설게, 샛길로 빠지다 207
하나. 낯설게 바라보다   208
둘. 엉뚱한 상상의 힘, 쉬어 가는 매력   222
셋. 샛길로 빠지면서 질문하고 탐구하다   235
넷. 성취기준을 녹여 낸 배움의 확장   248

[연결] 앎과 삶을 연결하다, 글로 풀어내다 273
하나. 마음과 눈이 머무는 곳, 글로 풀어내다   276
둘. 나, 너, 우리의 삶을 들여다보다   282
셋. 앎을 연결하고 삶을 풀어 쓰다   289

[성장] 평가와 피드백, 슬로리딩으로 빛나다 299
하나. 피드백, 한 뼘 성장의 힘   302
둘. 슬로리딩 활동과 평가의 일체화   315

[빛깔] 학생들에게 묻다, 나에게 슬로리딩이란? 333

참고 문헌 339